数字化教学设计的意义不包括以下哪一项？
提升教学效果
增加教师工作负担
支持远程和混合式学习
促进个性化学习
数字化教学设计应遵循的原则中，不包括（ ）。
注重多元评价
以目标为导向
以教师为中心
以互动促进参与
截至 2024 年 5 月 15 日，国家中小学智慧教育平台页面浏览总量中，学生浏览次数占比为（ ）。
9.3%
31.0%
27.6%
32.1%
国家中小学智慧教育平台优化课堂教学时，在重难点突破环节，若采用直接应用的方式，第一步是（ ）。
在课堂教学中播放对应视频片段
观看对应课程视频
记录、标注满足需求的重难点片段
确定本节课的教学重难点
传统课堂和翻转课堂的区别在于（ ）。
传统课堂学习知识在课堂，翻转课堂学习知识在课外
传统课堂内化知识在课堂，翻转课堂内化知识在课外
两者没有明显区别
传统课堂学习知识在课外，翻转课堂学习知识在课堂
国家中小学智慧教育平台破解翻转课堂常见问题的思路中，教师利用 “智慧中小学” 客户端的 “作业活动”，可以（ ）。
即时获取学情反馈
推送资源
发布自评互评量表
营造探究交流学习环境
单元教学设计中常见的问题不包括（ ）。
表现性评价应用亟待加强
对学生学情考虑不充分
缺乏整体性和结构化特征
充分关注学生主体地位
国家中小学智慧教育平台助力表现性评价在单元教学的应用，不包括以下哪种方式？（ ）
减少评价主体，仅教师评价学生
丰富评价主体，组织学生互阅互评
创新评价方式，布置多模态作业
开展表现评价，跟进作业完成情况
国家中小学智慧教育平台的建设历程中，2022 年 3 月发生的重要事件是（ ）。
国家中小学网络云平台上线
智慧中小学 APP 触控屏功能上线
上线 “班级直播”
国家智慧教育平台 1.0 版本启动仪式举行
国家中小学智慧教育平台支撑能力中的资源方面，目前课程教学资源已上线（ ）。
所有教材版本的资源
仅基础学科教材资源
部分教材版本的资源
仅新教材资源
国家中小学智慧教育平台十大应用场景中，支持教师在线备课的功能不包括（ ）。
智能排序课程包
不支持插入课件
提供学科工具
支持在线组卷
在教育数字化战略行动进入第三年之际，教育部提出从联结为先、内容为本、合作为要的“3C”走向“3I”，以下属于“3I”的是（ ）。
集成化、智慧化、国际化
数字化、智能化、国际化
集约化、智能化、国际化
集成化、智能化、国际化
国家中小学智慧教育平台支持的教师研修模式中，以集体备课和听课评课研修类型的活动为主的是（ ）。
名师引领研修模式
互助成长研修模式
集中学习研修模式
自主学习研修模式
教育部推进国家中小学智慧教育平台应用工作时，要求各地要充分认识数字教育在（ ）中的重要价值。
赋能基础教育扩优提质
促进学校硬件建设
增加学校知名度
提升教师收入
圆周率小数点后第 6 位数字是（ ）。
9
6
2
5