《二十四孝图》着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，作者对这些故事的态度是（ ）
完全认同，觉得是值得学习的典范
部分认同，认为有些做法可取，有些不可取
批判，觉得其中存在封建愚孝等不合理之处
中立，只是客观描述这些故事内容
《二十四孝图》里提到的“郭巨埋儿”这一故事，郭巨埋儿的目的是（ ）
因为讨厌自己的儿子，想摆脱他
觉得儿子太调皮，要给个教训
为了节省粮食，好让母亲能吃饱
听信了别人的谗言，认为儿子会带来灾祸
作者写《二十四孝图》这篇文章，主要是想表达（ ）
对古代孝道故事的怀念之情
呼吁大家要严格按照古代二十四孝的标准去孝顺父母
批判封建孝道的虚伪和残酷，揭示旧中国儿童的可怜处境
介绍这些有趣的孝道故事给读者知晓
《二十四孝图》中作者对封建孝道持批判态度，从文中能体现这一态度的方面包括（ ）
指出部分孝道故事里的行为违背常理，只为了迎合所谓的“孝”之名，却不考虑实际情况。
强调封建孝道压抑了儿童的天性，让孩子们被迫接受一些残酷、虚伪的观念。
以幽默诙谐的语言调侃那些孝道故事中的主人公，展现其做法的可笑之处。
通过对比古今孝道的不同，突出封建孝道的落后，现代孝道更加科学合理。
列举了身边因遵循封建孝道而导致家庭悲剧发生的真实案例来佐证观点。
《五猖会》开篇写“孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了”，作者对迎神赛会的态度是（ ）
厌恶，觉得很吵闹且毫无意义
非常期待，充满向往之情
觉得可有可无，没什么特别感觉
害怕，因为场面太大太混乱
在《五猖会》中，父亲让“我”背的书是（ ）
《论语》
《鉴略》
《诗经》
《孟子》
《五猖会》中父亲让“我”背书这件事，给“我”带来的感受主要是 （ ）
理解父亲的良苦用心，觉得很有收获
虽然当时难过，但过后就忘了，没什么影响
满心的欢喜被浇灭，留下了沮丧和痛苦的记忆
激发了自己更努力读书的决心
作者写《五猖会》这篇文章，重点想要表达的是（ ）
对五猖会热闹场景的详细描绘，让大家感受民俗之美
回忆童年时有趣的经历，分享快乐
批判封建教育对儿童天性的压抑和伤害
展现父亲对自己严格要求的教育方式的好处
下列关于《五猖会》中体现出的情感和主题的说法，正确的有（ ）
文章开头对迎神赛会的期盼，流露出作者对热闹民俗活动的向往之情。
父亲让“我”背书时，展现出封建家长的专制，体现了作者对这种教育方式的不满。
通过描述五猖会的热闹场景，重点在宣扬封建传统习俗的重要性。
整体表达了儿童天性被压抑以及对封建教育束缚的批判。
文中回忆儿时经历，也蕴含着对那段纯真无忧时光的怀念。
在《五猖会》中，以下哪些细节描写能体现出当时“我”的心理变化（ ）
一开始满心期待去看五猖会，心情十分兴奋激动。
被父亲要求背书时，内心焦急、无奈又不敢违抗。
背完书后，对五猖会的兴趣全无，只剩下沮丧和失落。
在去五猖会的路上，因为人多拥挤而变得烦躁不安。
看完五猖会后，对下次再有类似活动充满期待。
文中人们喜欢无常的主要原因是（ ）
无常的外貌很奇特，让人觉得新鲜
无常公正无私，有人情味，不像阳间的“正人君子”们虚伪
无常会表演很多有趣的节目，能逗大家开心
无常总是给人们带来好运和福气
《无常》这篇文章通过描写无常，表达了作者怎样的思想感情？（ ）
单纯对民间鬼神传说的好奇与喜爱
对无常这类鬼神形象的恐惧和敬畏
借无常讽刺人间的虚伪，表达对公正、有人情味的社会的向往
想要宣扬封建迷信思想，让大家都相信鬼神的存在
下列对《无常》中无常这一形象的分析，正确的有（ ）
无常的外貌是头戴高帽、浑身雪白，形象很是独特，容易让人记住。
无常在勾魂时会根据鬼魂的不同表现采取不同的应对方式，体现出他的灵活处事。
他虽是阴差，但富有人情味，看到母亲哭死去的儿子哭得悲伤，会放那儿子还阳半刻，彰显出公正善良。
无常的穿着打扮很是邋遢，与他活泼诙谐的性格形成反差，更具特点。
无常面对阳间那些所谓“正人君子”的虚伪，形成鲜明对比，衬托出无常的真诚。
在《无常》这篇文章里，作者通过描写无常想要传达的思想情感包括（ ）
对民间鬼神文化的好奇与喜爱，用生动文字展现这种独特文化的魅力。
借助无常公正无私且有人情味的形象，批判现实社会中那些道貌岸然、虚伪冷漠的“正人君子”们。
表达对传统民间故事里鬼神形象塑造的赞美，肯定其教育意义。
借无常来反映当时社会底层人民渴望公平、正义以及温暖人情的心声。
感慨无常这类鬼神形象只能存在于想象中，而现实社会却很难有这样的美好，有惋惜之情。
《从百草园到三味书屋》中，百草园里“不必说……也不必说……单是……”这一段描写，重点突出了百草园的（ ）
面积广阔
物产丰富
景物有趣
位置隐蔽
在百草园中，长妈妈讲的美女蛇的故事，作用是（ ）
纯粹为了吓唬小时候的作者，让作者不敢再去百草园玩耍
给百草园增添神秘色彩，使作者的童年生活多了一份奇幻的感觉
教育作者要做一个勇敢的人，不要害怕那些不存在的东西
只是民间传说，没有什么特别的意义
从百草园到三味书屋，作者对这两段生活的情感总体是（ ）
对百草园生活充满怀念和喜爱，对三味书屋生活只有厌烦
对百草园生活感到无聊，更喜欢三味书屋的学习生活
都充满怀念，百草园生活充满童趣欢乐，三味书屋生活也有别样滋味
觉得两段生活都很平淡，没什么特别深厚的情感
下列关于《从百草园到三味书屋》中百草园的描述，正确的有（ ）
百草园里有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树等多样的景物，充满自然趣味。
长妈妈讲的美女蛇的故事，给百草园增添了神秘色彩，让儿时的作者既害怕又好奇。
百草园是作者童年时期自由自在玩耍、探索自然的乐园，承载着许多欢乐回忆。
冬天的百草园比较无趣，只能捕鸟，且很难捕到，没什么值得留恋的地方。
百草园里的各种昆虫、植物等都是作者观察、玩耍的对象，体现了作者对大自然的热爱。
在《从百草园到三味书屋》中对三味书屋生活的描写，以下说法正确的是（ ）
三味书屋的学习生活很枯燥，先生总是严厉呵斥学生，毫无乐趣可言。
先生虽然严厉，但也有和蔼可亲的一面，比如会给学生讲有趣的故事。
学生们在三味书屋也有自己的乐趣，比如趁先生读书入神时做些小动作、画画等。
书屋后面的小园，是学生们课余放松、寻找乐趣的地方，类似百草园的存在。
作者通过描写三味书屋的生活，展现了当时传统私塾教育的特点以及自己别样的童年经历。