在学前儿童成长过程中，最持久、最稳定的教育环境是（ ）
幼儿园
社会
社区
家庭
家庭教育区别于幼儿园教育最核心的特点是（ ）
专业性
针对性、生活化、情感性
制度化
系统性
幼儿最早的社会交往对象、第一任老师是（ ）
社区工作人员
幼儿园教师
父母
同伴
父母对幼儿过度保护、包办代替，属于（ ）教养方式
权威型
忽视型
溺爱型
专制型
既尊重幼儿想法，又有明确规则和要求的最佳家庭教养方式是（ ）
专制型
权威型
放任型
溺爱型
专制型父母的典型教育行为是（ ）
无条件迁就孩子
高压控制、命令服从、打骂教育
沟通平等、奖惩分明
不管不问、放任自由
家庭教育中，父母的言行举止潜移默化影响幼儿，体现家庭教育的（ ）
渗透性
终身性
针对性
随机性
对于3-6岁幼儿，家庭教育最核心的任务是（ ）
教授拼音识字
训练特长技能
培养良好生活习惯、品德习惯、行为习惯
超前学习小学知识
家庭中父母教育理念、态度不一致，最容易导致幼儿（ ）
学习能力变强
规则意识混乱、投机取巧
独立性增强
情绪稳定
幼儿社会性发展的基础场所是（ ）
家庭
培训机构
幼儿园
游乐场
下列不属于父母在家庭教育中角色的是（ ）
知识的唯一灌输者
情感的滋养者
成长的陪伴者
行为的示范者
家长忽视幼儿心理需求、只关注成绩和结果，属于违背家庭教育的（ ）原则
因材施教原则
循序渐进原则
生活化原则
全面发展原则
“身教重于言教”主要体现了父母的（ ）作用
监督管理
知识传授
榜样示范
生活照料
离异家庭家庭教育的核心重点是（ ）
让孩子远离一方家长
保障孩子被爱、减少心理创伤、保持正常陪伴
过度补偿溺爱孩子
隐瞒事实欺骗孩子
家庭教育的首要特点是（ ）
亲情性
规范性
统一化
强制性
父母根据幼儿性格、兴趣、发展特点开展教育，体现（ ）
循序渐进原则
一致性原则
因材施教原则
集体教育原则
家园合作中，家庭教育的主体是（ ）
幼儿本人
幼儿园老师
父母及监护人
社区干部
长期被父母忽视、缺乏陪伴的幼儿，最易出现的问题是（ ）
安全感缺失、敏感孤僻、情绪不稳定
自信心充足
自律性极强
社交能力优秀