播音主持，既具有自然属性，又具有社会属性
本书所研究的播音是广义上的播音，即电子传媒所进行的一切有声语言和副语言传播信息的活动。
以下关于播音主持概论的描述，正确的有
播音主持具有多质性和创造性
播音与主持二者本质上是一样的，因此没有区别
播音主持创作体现了事物的矛盾运动
播音是一种对于节目传播进程的驾驭活动
播音主持学科具有边缘性
播音主持概论研究的对象是什么
请指出播音主持研究内容所对应的具体含义
本质论
力求揭示播音主持的性质和特征，论述其所具有的创造性、新闻性、艺术性以及所反映出的创作特征;论述播音主持的地位、功能和作用。
创作论
论述播音主持创作基本要素及其相互关系，论述播音主持创作手段的特征，论述播音主持创作的基本方法，揭示播音主持创作的基本规律，阐述播音主持创作的原则，简述播音主持创作的分类和一些播音主持文体的创作特征。
风格论
论述播音主持风格的基本含义和特征，播音主持风格的构成要素，播音主持风格的形成原因以及人民广播播音主持风格的基本样式和特点。
发展论
简述人民广播播音的发展概况，展望播音主持发展的趋势，探讨播音主持工作继承与创新、借鉴与发展的辩证关系。
除了“实验的方法”以外，播音主持的研究方法还有哪些
以下关于播音主持创作特征表述错误的是
播音主持既有创造，也有再造，我们统称为创造性。
播音主持创作的手段是播音员主持人的理论知识和现代设备
播音主持创作具有很强的社会性
在所有的艺术创作活动中，可以说播音主持创作活动发生的频率最高
播音创作的核心是什么
真实的情感
新闻传播专业知识
话筒
创作素材
播音主持的多质性源于其学科的边缘性和综合性。
播音主持是广播电视传播的关键一环
播音主持言语活动与日常生活言语活动在交流结构上是完全一致的。
播音主持只能传递信息无法传递情感
播音主持的研究方法有且仅有5种
以下关于播音主持研究意义描述正确的是
播音主持研究有助于总结播音主持长期实践经验，揭示其发生和发展的规律。
播音主持研究能够为播音主持创作实践提供理论指导，避免实践的盲目性。
播音主持研究的主要目的在于形成一套可以替代新闻学和传播学的独立理论体系。
播音主持研究有助于提高广播电视节目质量，推动广播电视事业的发展。
播音主持研究主要服务于播音主持技巧训练，与学科建设关系不大 。
下列关于“创造”的理解，符合教材观点的是
创造是从无到有地生成全新的事物
创造是自然界事物自发变化的结果
创造是通过人的主观能动性改变原有符号系统、建立新符号系统的过程
创造只存在于艺术领域，与科学研究无关
根据教材，下列关于播音主持创造性的表述，正确的有
播音主持的创造性体现在对原有符号系统的转化
播音主持的创造性只存在于无稿播出中
播音主持的创造性必须通过人的主观能动性来实现
播音主持创造性往往是在传播限制中显现出来的
声音发生变化，就可以称之为创造
下列关于播音主持“多质性”的理解，表述正确的是
播音主持在不同情境下分别具有语言性、新闻性或艺术性
播音主持是一项以语言活动为核心的单一性质活动
播音主持在同一创作活动中同时具有语言、新闻、艺术和技术等多种属性
播音主持的多质性主要体现在播音员个人风格的多样性上
根据教材，下列属于播音主持多质性的有
言语传播属性
新闻实践属性
纯粹艺术表演属性
技术依存属性
日常生活交流属性
播音员在有稿播音中主要是执行稿件内容，不涉及创造。
定量研究比定性研究更重要