周老师说自己像“大家长”，时刻关注幼儿学习、生活、添饭、上厕所等一举一动。这表明幼儿园老师的劳动具有（）
幼稚性
示范性
创造性
细致性
陶行知说“出世便是破蒙，进棺材才算毕业”，要求教师始终学习、站在前沿。原因是（）
教师劳动具有创造性
教师劳动具有重复性
教师劳动具有广延性
教师劳动具有示范性
老教师提醒新教师“一定要有教育机智”，说明教师劳动具有（）
创造性
复杂性
连续性
广延性
李老师编“洗手谣”帮幼儿掌握洗手方法，体现幼儿教师劳动特点是（）
示范性
创造性
直观性
游戏性
伍老师的“请你跟我这样做”动作单一乏味，小英说不想跟，伍老师恰当做法是（）
停止游戏，批评小朋友
停止游戏，直接进入教学
继续游戏，不予理睬
继续游戏，根据兴趣调整动作
自由活动时杰杰独自站着不玩，教师恰当做法是（）
只关注其他孩子
要求他一起玩
询问不与大家玩的原因
让他自己一个人玩
钟老师总从圆教画画，小军说要画长线，老师恰当做法是（）
继续原环节
不予理睬
批评扰乱秩序
引导小朋友画自己想画的图形
郑老师说幼儿书包常备换洗衣物，因未养成如厕习惯，体现幼儿教师（）
教育对象的幼稚性
教育手段的示范性
教学行为的自主性
劳动任务的复杂性
赵老师让晓晓把桌上饭粒放回碗中，晓晓误以为让吃掉。体现（）
没有把握教育内容的适宜性
没有把握教育对象的针对性
没有做好教育要求的明确性
没有把握教育主体的协同性
豆芽老师注意言行，防止不好行为被幼儿模仿，说明幼儿教师劳动具有（）
广延性
长期性
示范性
间接性
下列不属于幼儿教师劳动特点的是（）
教育手段的示范性
教育对象的多动性
教育过程的创造性
教学行为的自主性
教师职业虽然不直接创造财富，但是教师却能通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响。这句话体现了教师职业道德具有（）
对社会文明的示范功能
对教师职业行为的调节功能
对教师工作的评价功能
对教师工作的动力功能
午饭时孩子吵闹，李老师用“小蜜蜂嗡嗡吵”的趣味语言让孩子安静吃饭，李老师的语言具有（）
鼓励性
教学性
示范性
趣味性
幼儿园手工课老师只放视频，不亲自指导，该教师的做法（）
没有平等地参与到幼儿的学习活动进程中
不利于锻炼幼儿的主动性
有助于强化幼儿自主学习的能力
能够提升幼儿的探究思维能力
王某以学历高为由拒绝暑期教师培训，王某的做法（）
正确，学历教幼儿足够
正确，王某有权享受暑假
错误，应换理由拒绝
错误，缺乏不断学习的理念
小明把树叶涂成蓝色，李老师恰当说法是（）
不好，别人都画绿色
树叶应绿色，重画
不符合实际，别学他
想法奇妙，或许真有蓝色树叶
小刘课后回顾教学、找老教师探讨提升水平，体现通过（）促专业发展
教学反思
教学反馈
教学创新
情境创设
小王入职加入名师工作室、参与教研，注重（）
同伴互助
自我研修
脱产进修
自我反思
小周严厉批评、体罚尿裤子幼儿，需提高（）
道德素养
知识素养
能力素养
心理素养
丁老师因被投诉训斥幼儿，行为（）
合理，可表达真实情感
不合理，应完全接受家长意见
不合理，应具备情绪调适能力
合理，无法监管每个孩子