1.比较常见的课程理论流派有哪些？（ ）（多项选择题）
A.经验中心（学生中心）课程论
B.学科中心课程论
C.社会改造主义课程论
D.后现代主义课程论
2.有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是（ ）。（单项选择题）
A.制定课程目标
B.制定教学计划
C.课程设计
D.明确培养目标
3.课程内容主要包括哪些？（ ）（多项选择题）
A.课程计划
B.课程标准
C.课程目标
D.教材（教科书）
4.强调“课程内容不能超出儿童经验和生活的范围，而且课程要考虑儿童的需要和兴趣”，这是( )的主张。 （单项选择题）
A.社会改造主义课程论
B.经验主义课程论
C.存在主义课程论
D.后现代主义课程论
5.我国中小学教科书的组织结构一般采用（ ）与（ ）两种基本方式。（多项选择题）
A.螺旋式
B.并列式
C.直线式
D.重点式
6.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“从做中学”的课程理论是（ ）。（单项选择题）
A.学科课程论
B.活动课程论
C.社会课程论
D.要素课程论
7.基础教育课程改革的核心理念是一切为了每一位学生的发展。（判断题）
8.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ ）。（单项选择题）
A.强制性，基础性，科学性
B.强制性，普遍性，科学性
C.科学性，普遍性，基础性
D.强制性，普遍性，基础性
9.按照课程计划对课程实施的要求，课程类型可以划分为？（ ）（单项选择题）
A.学科课程与活动课程
B.综合课程与核心课程
C.必修课程与选修课程
D.显性课程与隐性课程
10.“泰勒原理”中关于课程设计的基本程序包括？（ ）（多项选择题）
A.确定课程目标
B.选择课程内容
C.组织课程内容
D.评价课程
11.下列谁是结构主义课程论的代表人物？( ) （单项选择题）
A.杜威
B.布鲁纳
C.怀特海
D.克伯屈
12.社会改造主义课程论的代表人物是美国的布拉梅尔德。（判断题）