《思想道德与法治》（2023 版）课程的核心定位是（ ）
专业基础课程
高等学校思想政治理论课程
通识选修课程
职业技能课程
党的哪次会议明确提出 “中国特色社会主义进入新时代”，成为《思想道德与法治》课程的重要时代背景（ ）
职业技能课程
党的十九大
党的二十大
党的十九届六中全会
新时代青年的历史使命是（ ）
党的十九届六中全会
担当民族复兴大任的时代新人
专注学术研究忽视社会实践
追求物质享受优先
《思想道德与法治》课程坚持以（ ）为指导，这是课程的根本遵循
马克思列宁主义
毛泽东思想
习近平新时代中国特色社会主义思想
邓小平理论
思想道德修养与法治素养的关系是（ ）
相互割裂，毫无关联
思想道德修养是法治素养的基础
法治素养完全替代思想道德修养
思想道德修养无需法治素养支撑
马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同（ ）相结合，是《思想道德与法治》课程的重要理论依据
西方先进文化
中华优秀传统文化
外来文化
现代流行文化
中国梦的本质是（ ）
经济高速发展
国家富强、民族振兴、人民幸福
科技领先世界
国际地位第一
大学生参与校园志愿服务、社区公益活动，体现了《思想道德与法治》课程倡导的（ ）
个人主义价值观
集体主义精神
功利主义倾向
无政府主义思想
思想道德与法治》课程的主要目标不包括（ ）
引导学生树立正确世界观、人生观、价值观
提升学生思想道德素质和法治素养
培养学生专业技术操作能力
助力学生成长为时代新人
中国特色社会主义创造的人类文明新形态是（ ）
资本主义文明形态
社会主义文明形态
封建主义文明形态
奴隶社会文明形态
担当民族复兴大任的时代新人应具备的素质包括（ ）
坚定的理想信念
高尚的道德情操
扎实的专业本领
较强的法治素养
只关注个人利益的意识
《思想道德与法治》课程的主要内容涵盖（ ）
理想信念教育
爱国主义教育
道德修养培育
法治素养提升
仅传授专业技术知识
大学生践行社会主义核心价值观的具体方式有（ ）
参与 “青年大学习” 活动
在校园志愿服务中奉献爱心
在专业学习中精益求精
在网络空间传播正能量
忽视集体利益，追求个人享乐
思想道德与法治的辩证关系体现在（ ）
思想道德为法治提供价值基础
法治为思想道德提供制度保障
二者相互促进、相辅相成
思想道德可以替代法治作用
法治可以脱离思想道德存在
大学生参与民族复兴实践的途径有（ ）
参加 “三下乡” 社会实践活动
参与西部计划支教服务
在科研中聚焦 “卡脖子” 技术攻关
毕业后扎根基层服务群众
逃避社会责任，沉迷网络游戏
马克思主义对大学生成长成才的指导意义在于（ ）
提供科学的世界观和方法论
指引正确的人生方向
帮助分析解决现实问题
增强辨别是非的能力
导致思想僵化，限制创新思维
新时代大学生提升爱国主义情怀的做法包括（ ）
学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史
维护国家统一和民族团结
理性看待中外文化差异
为国家发展贡献专业力量
盲目排外或崇洋媚外
大学生培养法治素养的具体行动有（ ）
学习《宪法》《民法典》等基础法律知识
参与校园模拟法庭活动
用法律武器维护自身合法权益
自觉遵守校规校纪和社会公德
认为 “法不责众”，随意突破法律底线
《思想道德与法治》2023 版绪论强调，青年要在（ ）中实现人生价值
服务人民
奉献社会
追逐个人名利
建设中国特色社会主义
促进中华民族伟大复兴
大学生坚定理想信念的实践路径包括（ ）
参加主题团日、党团课学习
向复旦支教团等榜样学习
在实践中检验和深化理想信念
忽视理论学习，只重盲目行动
将个人理想融入国家发展大局
《思想道德与法治》课程属于通识选修课程，学生可自愿选择是否学习。（ ）
“两个结合” 包括马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合。（ ）
思想道德修养与法治素养相互对立，无法同时提升。（ ）
新时代青年的个人理想应与国家发展、民族复兴紧密结合。（ ）
马克思主义理论已经过时，不适用于新时代中国发展实际。（ ）