行为主义的语言学习模式认为
周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性作用
儿童的语言发展是以其认知发展为基础的
人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程
儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
社会相互作用论的语言学习模式认为,( )在儿童的语言正常发展过程中起决定性作用?
儿童的认知发展水平
儿童的遗传与成熟
外界环境的语言刺激
儿童与成人间的语言交往环境
以下说法正确的是?
机械模仿说肯定了儿童语言获得过程中的主动性与创造力
生理上正常的孩子,长大自然而然会使用语言
自然成熟说的代表人物之一是乔姆斯基
先天语言能力说的代表人物之一是勒纳伯格
1岁到1岁半期间,我们称为( )阶段,此时婴儿往往用一个单词表示一个句子,比如叫一声“妈妈”,可能是要表达希望母亲抱抱自已,或者希望母亲帮自已拿来食物、玩具等。
简单句
复杂句
单词句
双词句
下列不属于1-2岁学前儿童语言发展的特点是?
语音系统正在搭建,与母语完全相同
词语爆炸
能理解的句式增加
1-1.5岁,儿童可能出现语言的沉默期
完整语言观视角下的语言教育,应遵循的教育原则为( )。
以整体内容为主
以部分内容为主
从整体到部分
从部分到整体
2-6岁的儿童掌握的词汇量迅速增加,掌握词类范围日益扩大。儿童掌握词的先后顺序通常是( )。
动词——名词——形容词
名词——动词——形容词
形容词——名词——动词
动词——形容词——名词
儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得,即( )
情感知识、认知知识、语言知识
社会知识、认知知识、语言知识
社会知识、情感知识、认知知识
社会知识、语言知识、情感知识
一般到了( )左右,词语才逐渐从复合情景中分离出来,真正作为独立信号而引起儿童的反应。
6个月
9个月
11个月
15个月