游戏活动指导

下列不属于幼儿游戏观察意义的是

游戏自身固有的特征是

在组织指导益智游戏时应注意

中班幼儿随着认知能力的发展、兴趣的扩大以及生活经验的丰富，其游戏水平有了提高，已逐步由平行游戏阶段过渡到

将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是

游戏与教学的关系不包括

幼儿游戏的反思是由教师独立完成，不依赖幼儿。

为了保证幼儿游戏观察的客观性，除了要提供丰富的材料外，也要保证充足的游戏时间，否则观察的结果将出现偏差。

幼儿游戏水平主要是指幼儿外在游戏能力的发展水平。

游戏的本质是以物代物进行活动。