英语学习活动观是指在（ ）引领下的学习活动
主题意义
语言知识
语篇类型
文化知识
课程内容中（ ）为语言学习提供文本素材
语言知识
文化知识
语篇类型
语言技能
课程内容中（ ）为学科育人提供话题和语境
主题语境
语篇类型
语言知识
文化知识
学习策略包括：
元认知策略
认知策略
交际策略
情感策略
语言技能包括：
理解性技能
输入性技能
表达性技能
输出性技能
文化知识指中外优秀的
人文知识
自然知识
理论知识
科学知识
英语学科核心素养
语言能力
文化意识
科学探究
思维品质
学习理解的活动形式：
感知与注意
获取与梳理
概括与整合
描述与阐释
应用实践的活动形式
描述与阐释
推理与论证
分析与判断
内化与运用
迁移创新的活动形式
分析与判断
推理与论证
批判与评价
想像与创造
语篇研读尝试回答的三个基本问题：
what
who
why
how
下列主题群属于“人与自我”主题的是
社会服务与人际沟通
生活与学习
文学、艺术与体育
宇宙探索
下列语篇属于连续性文本的是
对话
广告
网页
图表
语音、词汇、语法、语篇、语用都属于
语篇知识
语言技能
文化知识
语言知识
下列属于三级词汇知识内容要求的是
借助图片、实物理解词汇的意思
根据单词的音、形、义学习词汇，体会词汇在语境中表达的意思
在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇
运用词汇表达与主题相关的主要信息和观点
下面属于三级——7年级语言技能要求的是
对语篇中的信息进行分类
理解书面语篇的整体意义和主要内容
在教师帮助下表演小故事或短剧
独立或小组合作完成角色扮演活动
下列不属于三级学业质量标准的是
能运用一定的阅读策略，借助表格、思维导图等工具梳理书面语篇的主要信息，理解大意。
愿意通过阅读等方式了解不同的语言和文化现象，尝试从不同角度分析问题。
能讲述具有代表性的中外杰出人物的故事，如科学家等为社会和世界做出贡献的人物，表达基本清楚。
能理解多模态语篇（如广播、电视节目等）的主要内容，获取关键信息。
下列不属于思维品质7-9年级特征的是
通过比较，识别关键信息，区分事实性和非事实性信息，分析和推断各种信息之间的关联和逻辑关系。
能根据获取的信息，尝试归纳、概括主要观点和规律，发现问题、分析问题并逐步创造性地解决问题。
能从不同角度认识和理解世界，对各种观点进行独立思考，判断信息的真实性，作出正确的价值判断，尝试提出合理的疑问。
能在教师引导和启发下，主动观察所学语篇中语言和文化的各种现象。