李老师在设计一节关于“光合作用”的生物课时，采用了以下策略：1.将教学内容分解为多个小步骤，每个步骤后提供即时反馈； 2.设计了自适应练习题，学生完成后立即获得正确答案和解释； 3.设置了学习目标，要求学生能够准确描述光合作用的过程。 请问，李老师的教学设计最符合以下哪种学习理论的指导思想？
建构主义学习理论
认知主义学习理论
行为主义学习理论
人本主义学习理论
在建构主义学习理论中，教师的主要角色是知识的传授者，负责将知识准确地传递给学生。
王老师计划在课堂上使用一款虚拟实验软件，允许学生在模拟环境中进行化学实验。为了更好地体现认知主义学习理论的原则，王老师应考虑以下哪些教学策略？（多选）
在实验前，帮助学生回顾相关的化学知识，激活先前的认知结构；
提供实验操作的详细指导，帮助学生理解每一步的意义；
鼓励学生在实验中自行探索，不提供任何指导，以培养自主学习能力；
在实验后，组织学生讨论实验结果，促进知识的整合和迁移。
根据加涅的九段教学法，请将以下教学活动按合理的顺序排列：
引起学生的学习兴趣
告知学生学习目标
提供学习指导
评估学生的学习成果
促进知识的保持和迁移
请将以下教学情境与相应的学习理论进行匹配：
学生通过参与角色扮演活动，理解社会角色的多样性。
建构主义学习理论
教师在教学中强调学生的自我实现和个性发展。
人本主义学习理论
学生通过重复练习，掌握数学公式的应用。
行为主义学习理论
教师帮助学生将新知识与已有知识联系起来，促进理解。
认知主义学习理论
张老师在设计一节关于“二次函数”的数学课时，采用了以下策略：1. 引导学生回顾一次函数的图像特征；2. 通过动画演示二次函数图像的变化过程；3. 鼓励学生在GeoGebra软件中自行绘制二次函数图像，并观察参数变化对图像的影响。请问，张老师的教学设计最符合以下哪种学习理论的指导思想？
行为主义学习理论
认知主义学习理论
建构主义学习理论
人本主义学习理论
李老师计划在课堂上使用一款虚拟实验软件，允许学生在模拟环境中进行化学实验。为了更好地体现建构主义学习理论的原则，李老师应考虑以下哪些教学策略？
提供详细的实验操作步骤，确保学生按照规定流程进行实验
鼓励学生在实验中提出假设，并通过实验验证自己的想法
在实验后组织学生讨论实验结果，分享各自的发现和理解
要求学生在实验前完成相关知识的记忆性测试
某小学语文老师使用录播微课+课后App练习来代替部分面授教学，学生家长反馈孩子越来越少主动阅读课外书。你认为以下哪种反应最合理？
家长太敏感，技术本身没问题
教师应调整技术使用方式，引导学生课外拓展
停用App和微课，回到传统教学
把微课改为直播形式以增强互动
请将以下教育理念与相应的技术教学行为匹配：
建构主义强调学生主动建构知识
设计探究式小组任务并用Pad记录过程
行为主义注重刺激-反应关系
用错题App让学生反复练习强化记忆
人本主义重视学生自我实现
学生选择自己喜欢的呈现方式作业
认知主义关注信息加工与结构建构
讲解图文结合 + 概念图帮助理解
下列哪些做法体现了“以学生为中心”的技术整合？（多选）
教师用PPT讲解40分钟，学生做笔记
通过Pad组织小组调查并制作视频汇报
学生使用语音识别工具练习发音并自我评估
教师布置统一在线测试，成绩自动统计
允许学生选择用漫画或思维导图完成反思作业
国家“双减政策”要求教师减轻学生作业与校外培训负担，在技术整合中，以下哪种方式最符合这一目标？
设计家庭在线任务打卡系统
利用平台统计学生作业完成时间进行排名
开发游戏化练习平台并提供分层练习
把所有作业搬到手机App里集中布置
以下为某教师一次“技术教学反思”的流程，请将其合理排序：
提出疑问：“为什么互动效果不如预期？”
检查学生在平台上的行为数据（如点击率、完成度）
与学生或同伴教师交流，收集反馈意见
撰写教学反思日志，总结经验教训
调整下一节课的教学策略
下列哪项最能体现一名教师的“反思性技术实践者”身份？
熟练掌握多个教学App
对技术在教学中失败的案例进行记录与分析，并尝试新策略
经常在课后“回放”自己操作是否熟练
依赖技术进行教学，不做变化
某位教师使用AI为每位学生生成个性化反馈后，采取以下哪几种措施可以进一步提高教学质量？（多选题）
邀请学生对AI反馈打分并说明理由
将所有AI反馈统一归档，作为形成性评价的一部分
要求学生修改作文以“完全符合AI建议”为目标
教师在班级群中公布AI评价最高的学生名单
将AI反馈作为参考，由教师进行二次润色和归类后再反馈
在AI教学应用中，计算思维意味着教师或学生在使用AI工具的过程中，不只是“点一下生成内容”，而是有目的、有策略、有逻辑地与AI协作，体现出如下一些思维方式： 如图所示。那么，以下哪一项AI应用体现了计算思维的处理方式？
学生复制整篇作文进AI，让它“帮我润色”，然后直接提交。
学生将作文分段粘贴，逐句与AI讨论；尝试不同提示语观察AI如何变化；归纳哪些提示最有效；修改AI建议后进行反思。
以下哪些行为体现了AI教学应用中“计算思维”的应用？
通过迭代式提问优化AI输出结果
让学生对AI输出结果分类整理、抽象总结
将AI内容分发给不同学生进行朗读
要求学生编写提示语以提升AI输出效率
用AI替学生完成所有数据分析任务
教师想利用生成式AI生成练习题。以下哪种提问方式最能体现计算思维中的“算法思维”？
“请帮我出几道练习题”
“请生成三道数学题，要求每题包含分数计算，题干用生活情境呈现，难度适中”
“生成一些有趣的题目”
“你能出题吗？”
某学生用AI写作辅助工具进行改写。他发现，只要提示中提到“简洁、清晰”，AI结果明显更符合要求。这一过程体现了哪种计算思维能力？
抽象
分解
模式识别
编程
学生希望AI帮助他写一篇环保主题作文。他将任务分为“立意构思、段落结构、语言润色”三个阶段来分别使用AI。这属于哪种计算思维能力？
模式识别
抽象
分解
算法构建
下列哪种行为最能体现“抽象”能力？
设计不同类型的问题测试AI回答效果
根据AI生成的作文总结出高分作文的共性特征
用AI润色作文并直接提交
与AI进行对话以拓展作文思路
学生在使用AI写作时，他/她根据写作目的修改提示语进行多轮对话。该生应用了计算思维中的哪种技能？
算法优化
模式识别
任务分解