数字化教学设计的意义不包括以下哪一项？
支持远程和混合式学习
增加教师工作负担
提升教学效果
促进个性化学习
数字化教学设计应遵循的原则中，不包括（ ）。
以互动促进参与
注重多元评价
以教师为中心
以目标为导向
截至 2024 年 5 月 15 日，国家中小学智慧教育平台页面浏览总量中，学生浏览次数占比为（ ）。
27.6%
32.1%
31.0%
9.3%
教师应用国家中小学智慧教育平台的发展路径不包括（ ）。
会用
不用
用好
创新应用
国家中小学智慧教育平台优化课堂教学时，在重难点突破环节，若采用直接应用的方式，第一步是（ ）。
观看对应课程视频
在课堂教学中播放对应视频片段
记录、标注满足需求的重难点片段
确定本节课的教学重难点
传统课堂和翻转课堂的区别在于（ ）。
传统课堂学习知识在课外，翻转课堂学习知识在课堂
传统课堂学习知识在课堂，翻转课堂学习知识在课外
传统课堂内化知识在课堂，翻转课堂内化知识在课外
两者没有明显区别
国家中小学智慧教育平台破解翻转课堂常见问题的思路中，教师利用 “智慧中小学” 客户端的 “作业活动”，可以（ ）。
营造探究交流学习环境
推送资源
即时获取学情反馈
发布自评互评量表
单元教学设计中常见的问题不包括（ ）。
充分关注学生主体地位
对学生学情考虑不充分
表现性评价应用亟待加强
缺乏整体性和结构化特征
国家中小学智慧教育平台助力表现性评价在单元教学的应用，不包括以下哪种方式？（ ）
丰富评价主体，组织学生互阅互评
开展表现评价，跟进作业完成情况
减少评价主体，仅教师评价学生
创新评价方式，布置多模态作业
国家中小学智慧教育平台的建设历程中，2022 年 3 月发生的重要事件是（ ）。
国家中小学网络云平台上线
国家智慧教育平台 1.0 版本启动仪式举行
智慧中小学 APP 触控屏功能上线
上线 “班级直播”
国家中小学智慧教育平台支撑能力中的资源方面，目前课程教学资源已上线（ ）。
仅基础学科教材资源
部分教材版本的资源
所有教材版本的资源
仅新教材资源
国家中小学智慧教育平台十大应用场景中，支持教师在线备课的功能不包括（ ）。
支持在线组卷
不支持插入课件
智能排序课程包
提供学科工具
在国家中小学智慧教育平台的双师课堂应用模式中，“国家平台教师为主，课堂授课教师为辅” 属于（ ）。
两种应用模式都不是
一种应用模式
不属于双师课堂应用模式
两种应用模式都是
国家中小学智慧教育平台支持的教师研修模式中，以集体备课和听课评课研修类型的活动为主的是（ ）。
互助成长研修模式
集中学习研修模式
名师引领研修模式
自主学习研修模式
教育部推进国家中小学智慧教育平台应用工作时，要求各地要充分认识数字教育在（ ）中的重要价值。
提升教师收入
赋能基础教育扩优提质
促进学校硬件建设
增加学校知名度